domingo, 6 de noviembre de 2022
domingo, 16 de octubre de 2022
jueves, 28 de abril de 2022
Nube digital
Para citar:
Rendón García, Magda Lillalí (2022) Nube Digital. Material de apoyo. El trabajo en la nube con texto y texto enriquecido (nivel intermedio). Curso de Actualización. Facultad de Arquitectura. DGAPA. UNAM. En https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQtB495VQmDROO-ktcza1w_7PNoNiHYK4sgCYqJVBBpmjiyPhEmRetpc7BmGV30ydqhPSlDnhPRCILt/pub?start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.p
miércoles, 15 de julio de 2020
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo requiere una convivencia adecuada, una comunicación efectiva, tanto sincrónica como asincrónica, que promueva la integración entre todos los colaboradores. Para ello, las siguientes imágenes rescatan lo más importante de cada concepto.
El compromiso entre todos los participantes y la contribución permanente de todos con todas las actividades, lleva a término documentos uniformes y bien estructurados.
Para fines del ejercicio de desarrollo de contenidos, se va a trabajar con:
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Finalmente, todo lo anterior esta inmerso en las TIC.
viernes, 5 de junio de 2020
¡Investigar, plagio y buscadores!
Un breve acercamiento a los pasos básicos de la investigación, el tema del plagio para evitarlo y manejar adecuadamente los buscadores para rastrear información.
(Recomiendo abrir en pantalla completa el siguiente material)
¡Explora los distintos buscadores para ubicar información para tu siguiente tarea!
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jueves, 4 de junio de 2020
Acercamiento a las Expresiones Culturales
El mundo del arte es un reflejo del imaginario social, de la situación económica, política, social y cultural de la vida cotidiana de distintos momentos a lo largo de la historia, donde la creatividad surge frente al contratiempo y la dificultad
(Recomiendo abrir en pantalla completa el siguiente material)
¡Explora el arte del siglo XXI y reflexiona sobre su relación con tu asignatura!
***
viernes, 29 de mayo de 2020
Historia a través de los sentidos
Espero disfrutes este material y sea el pretexto para inventar N cantidad de posibilidades
(Recomiendo abrir en pantalla completa el siguiente material)
(Recomiendo abrir en pantalla completa el siguiente material)
¿Qué otras formas tienes para conocer la historia?
Próximamente
Expresiones culturales
Próximamente
¡Investigar, plagio y buscadores!
miércoles, 4 de septiembre de 2019
miércoles, 24 de julio de 2019
Educatic 2019
Educatic 2019
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| magliren, 2019 |
Jueves 25 de julio de 2019
Mesas de trabajo
Ponencia
El uso de los documentos compartidos para mejorar los procesos de aprendizaje en la elaboración de trabajos colaborativos
Miércoles 24 de julio de 2019
Mesas de trabajo
Ponencia
El uso del examen en Edmodo como herramienta en la evaluación final de un curso presencial
miércoles, 11 de octubre de 2017
10° Simposio Internacional
10° Simposio Internacional
Programa
Ponencia
Nuevas metodologías de enseñanza con el apoyo de las TIC en ambientes virtuales para trabajo colaborativo
Ingresar a la presentación
viernes, 26 de mayo de 2017
ACTIVIDAD 0.1
Uso responsable del lenguaje: ortografía y cuidado de la escritura.
Equipo
Coordinador: Magda Lillalí Rendón García
Secretaria: Laura Carmona
Secretaria: Rosa Elena Miranda Morales
Video
ACTIVIDAD
0.1
Uso responsable del lenguaje: ortografía y
cuidado de la escritura.
Objetivo
Reflexionar sobre el uso responsable del
lenguaje: ortografía y cuidado de la escritura.
Actividad
Individual y colaborativa.
Desarrollo
El alumno debe ver en internet el video El valor de escribir bien para
reflexionar sobre la importancia del correcto uso de la ortografía y
redacción. Con ello, participará en una discusión en el Foro 1. Uso
responsable del lenguaje. Finalmente, se hará la recomendación, por parte del
docente, de materiales o enlaces que fortalezcan dicho uso responsable del
lenguaje. Ver la rúbrica de participación.
Procedimiento
Docente
a. Abrir el Foro y colocar la instrucción.
b. Supervisión y retroalimentación de las
participaciones de los alumnos.
c. Conclusiones y enlaces de recomendación.
Alumnos
2. Reflexionar sobre la importancia del
correcto uso de la ortografía y redacción.
3. Dar respuesta a la pregunta ¿Por qué es
importante cuidar la ortografía y la redacción?
4. Leer las participaciones de sus compañeros
(mínimo dos) y comentar sobre su comentario y lo que te aporta.
5. Se sugiere participar al inicio de la semana
para dar sus aportaciones individuales y con ellas, a mitad de semana, se
revisen los comentarios de los compañeros.
6. Es importante mantener una adecuada
estructura en el mensaje:
7. Leer las participaciones de tus compañeros y
comenta sobre su reflexión y lo que te aporta.
|
||
¿Quién
evalúa?
El docente evaluará las participaciones
apoyado en la rúbrica correspondiente. Misma que conocerán previamente los
alumnos.
¿Con
qué se evalúa?
Rúbrica para el Foro 1. Uso responsable del
lenguaje. En
¿Que
se evalúa?
Participaciones en el foro. Una aportación y
los comentarios a la participación de sus colegas (mínimo dos)
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||
Video
Foro
Foro de discusión en:
Otros
Ejercicios de gramática. Ejercicios para
aprender español como lengua extranjera. Ejercicios de gramática, canciones,
cuentos infantiles. En http://www.aprenderespanol.org/
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miércoles, 9 de noviembre de 2016
Seguimiento de egresados
Seguimiento de Egresados 2016
Hola, si tu ingreso y egreso se ubica dentro del periodo 2005 - 2 y el 2012 - 1
Por favor te solicitamos nos envíes:
Modalidad (abierta o a distancia)
Nombre completo
No. de cuenta
Facultad
Carrera
Al correo electrónico egresados@cuaed.unam.mx
martes, 9 de junio de 2015
martes, 20 de enero de 2015
2015_nuevas miradas
*2015*
Capacitación Educación a Distancia Cursos
Psicología Actualización Docente
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| Miradas |
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| Reflejos |
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| Actualización docente |
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| Pincelada de alegría |
 |
| Posando |
 |
| Borregos navideños |
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| Huatulco, Oax. |
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| Una tarde cualquiera |
Registro de participantes
miércoles, 18 de junio de 2014
Periodismo Gráfico
(Séptimo semestre)
Periodismo Gráfico es una asignatura del sexto
semestre de la opción de Periodismo en los Medios, por tanto, los alumnos deben
tener como conocimientos previos los cinco
semestres anteriores correspondientes al plan de estudio. Y sería benéfico que
el alumno tenga conocimientos básicos sobre fotografía en una materia
introductoria.
En esta asignatura, el alumno se involucrará de
manera teórica y práctica al periodismo gráfico, en particular el
fotoperiodismo, mediante la revisión de conceptos como periodismo gráfico y fotoperiodismo desde sus orígenes hasta el
lugar del fotoperiodista dentro de las publicaciones en la actualidad. Paralelamente,
el alumno realizará prácticas de y sobre periodismo gráfico.
Objetivo
Involucrar al alumno en las actividades del
fotoperiodista para explorar la imagen periodística, con gusto y pasión, como
una opción más dentro del periodismo.
Unidad 1 Introducción al Periodismo Gráfico
Tema
1.2 El papel de la fotografía.
1.2.1
La fotografía como documento socialActividad
Realización de un mapa mental sobre La
fotografía como documento social
ObjetivoEl alumno identificará los distintos usos que se pueden dar a la fotografía como documento social.
Leer
El alumno leerá el texto La fotografía como documento social de Gisele Freund en
Freund, Giséle.
(1983) La Fotografía Como
Documento Social, Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 3ª. Edición, 207p. En http://es.scribd.com/doc/58364678/Gisele-Freund-La-Fotografia-Como-Documento-Social [junio, 2014]
Elaborar
El alumno elaborará un mapa mental sobre los usos de la fotografía como documento social en algún programa como Minjet: http://www.mindjet.com/
El alumno compartirá su mapa sobre los usos de la fotografía como documento social basado en el texto La fotografía como documento social en el foro con un comentario sobre los temas de dicha lectura.
martes, 17 de junio de 2014
Ambientes Virtuales
Presentación en prezi
"Entorno Personal de Aprendizaje"
Referencia
Castañeda L. y Adell J. 2013. Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Consultado el 17 de junio de 2014. Capítulo 1 La anatomía de los PLEs (pp. 11 a 28) y capítulo 3 Enseñanza flexible y aprendizaje abierto, fundamentos clave de los PLEs (pp. 53 a 70).
Referencia
Castañeda L. y Adell J. 2013. Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Consultado el 17 de junio de 2014. Capítulo 1 La anatomía de los PLEs (pp. 11 a 28) y capítulo 3 Enseñanza flexible y aprendizaje abierto, fundamentos clave de los PLEs (pp. 53 a 70).
lunes, 16 de junio de 2014
jueves, 13 de junio de 2013
Actividad 0 Pesadilla en klase
Actividad 0
Por favor lee el documento Pesadilla en klase de Isaac Assimov
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